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정신적 장애의 유형 1) 지적장애 (1) 정의 - 정신발육이 향구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 상당히 곤란한 사람을 말한다. (2) 원인 - 원인불명, 선천적 원인, 후천적 원인 순이다. - 선천적 원인은 태아의 뇌발달을 방해할 수 있는 알콜이나 마약, 영양실조, 특정 감염, 자간전증이 원인이다. - 후천적 원인은 출산 중 발생하는 문제(산소부족, 조산 등)와 질병 또는 부상이 원인이다. 2) 정신장애 (1) 정의 - 지속적인 정신분열병, 분열형 정동장애, 양극성 정동장애 및 반복성 우울장애에 의한 감정조절, 행동, 사고 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활 또는 사회생활을 하는데 있어 상당한 제한을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람을 말한다...
자폐 범주성 장애아동의 언어지도 방법 1) 구어습득단계에 따른 언어중재의 방향 (1) 구어를 습득하지 못하는 무발화 또는 최소발화 아동 - 심한 지적장애를 동반한 저기능 자폐아동들의 경우, 구어로 의사소통이 어려운 아동들이 많음. - 보완대체의사소통판, 제스처, 수어 등을 통하여 의사소통표현을 하도록 촉진하고 구어이해능력을 증진시키는 언어지도를 해야 함. - 종종 최소발화시기를 오래 거친 후에 기본적인 구어를 습득하는 아동이 있기 때문에 보완대체의사소통을 통해 표현을 촉진하더라도 구어자극은 계속 제공하는 것이 좋음. - 구어가 아니더라도 아동의 인지적 수준에 적합한 기능적 의사소통 수단을 만들어 주는 것이 우선적 목표가 됨. - 현재 아동이 사용하고 있는 의사소통행동이 있는지 살펴보고, 있다면 수단을 만들어 주는 것이 우선적 목표가 됨. -..
자폐 범주성 장애아동의 언어 특성 1. 자폐성장애아동의 언어 특성 1) 비구어적 의사소통 특성 - 언어습득 이전의 일반 아동들은 비구어적 의사소통을 통해 상호작용을 함. - 자폐성장애 아동들은 이러한 비구어적 신호를 상호관계 속에서 언어수단으로 사용하는 능력에 결함을 보임. - 무언가를 요구하거나 흥미가 있다는 것을 표현하기 위해 손가락으로 가리키는 행동은 하지만 다른 사람에게 무엇을 보게 하려고 동작을 하지는 않는 경향이 있음. - 상대방의 준어어적 요소와 비언어적 요소를 해석하고 자신의 의사소통기술로서 사용하는 능력이 부족함. 2) 반향어 - 반향어란, 전에 들은 낱말이나 문장을 의도나 의미 없이 반복하는 현상 - 즉각반향어와 지연반향어가 있음. ㄴ 즉각반향어: 금방 들은 말을 따라하는 것 ㄴ 지연반향어: 과거에 들었던 말을 반복해서..
자폐 범주성 장애아동의 일반적 특성 1) 사회적 상호작용의 질적 결함 - 사회적 행동의 질석 손상은 자폐장애를 진단하는 가장 기본적인 특성 - 주변 사람에 대해 관심을 가지지 않음. - 사회적 상호작용을 조절하기 위한 눈 맞춤, 얼굴표정, 몸짓과 같은 다양한 비언어적 행동을 사용하는데 어려움을 보임. - 다른 사람들과 기쁨, 관심, 슬픔 등의 감정상태를 공감하지 못함. - 특정 사물에 대해서는 지나칠 정도의 관심을 ㅂ이지만 일반적으로 사람에 대해서는 애착을 표현하지 않음. - 친구관계를 형성하는 데 어려움을 보임. - 신체접촉을 거부함. - 표정, 몸짓 또는 언어 등으로 서로 반응을 주고받는 상호교류가 부족함. 2) 제한적, 반복적, 상동적인 행동 - '제한적'이란 특정 물건이나 특정 주제에만 몰두하고 집착하느 것으로 자폐성장애아동은 관심..
자폐 범주성 장애의 정의 및 원인, 유형 1) 자폐성장애의 정의 - DSM-V에서는 기존의 '전반적 발달장애'라는 용어 대신에 '자폐스펙트럼장애'를 공식 진단명으로 제시하고 있음. - 장애인 등에 대한 특수교육법에서의 정의: 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람. - 장애인 복지법에서의 정의: 소아기자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어 신체표현, 자기조절 사회;적응기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람으로, 1-3급으로 나뉨. - 자폐스펙트럼장애는 사회성 결핍이 주 특징인 신경발달장애로, 사회적 의사소통 및 상호작용의 지속적인 결함과 제한되고 반복적인 패턴의 행동이나 관심사를 보..
지적장애아동의 언어 지도 방법 1) 의사소통지도의 기본 원칙 - 전달하는 내용이 구체적이고 명확해야 함. 문장보다는 단어, 긴 문장보다는 짧은 단어 1~2개로 요약해서 전달함. - 일상생활에서 자주 접하는 어휘를 선정하고 가급적 행동과 함께 보여주어야 함. - 불팜요한 자극을 주지 않음. TV, 라디오 등과 같이 언어적 정보 수용을 방해하고 집중력을 떨어뜨리는 무관자극은 제거해 주어야 함. - 개념을 학습하기 위해 시각적, 촉각적 자극을 함께 주는 것이 좋음. 특히 다운증후군 아동은 청각적 정보처리에 어려움을 가지므로 개념 학습 시, 반드시 다른 감각자극을 함께 활용해야 함. - 개념형성이 어려우므로 계속해서 반복해주는 것이 필요하며, 이미 학습되었다는 느낌이 들더라도 계속해서 반복해주는 과잉학습(overlearning)이 필요함. ..
지적장애아동의 언어적 특성 1) 지적장애아동의 언어 및 의사소통 문제 - 일반적으로 경도 및 중등도 수준의 지적장애아동들은 정신연령 10세 이전까지는 느리지만 일반아동의 언어발달 형태를 따라가는 것으로 보고되어 왔음. - 10세가 되기 전까지 말속도, 발화길이 또는 발화량에서는 차이를 보임. - 이러한 차이는 10세 이후가 되면 매우 커져서 일반아동과는 질적으로 다른 언어형태를 보임. - 지적장애 아동의 언어 특성은 지적장애 유형, 중등도, 언어과제, 환경에 따라 개인차가 있음. 2) 지적장애아동의 언어 영역별 발달 특성 (1) 구문발달 특성 - 구문구조 발달 순서와 속도: 발달 순서는 일반아동과 유사하나 발달 속도는 일반아동보다 더 느림. - 문장 길이와 복잡성이 연령발달에 따라 증가 - 문장의 형태와 발달 순서도 일반아동과 거..
지적장애아동의 일반적 특성 1) 운동적 특성 - 기기, 서기, 걷기 등의 영역에서 지체를 보임 - 지적장애 아동은 소근육 운동에 많은 어려움을 보임. - 균형 잡기 기능에서 결함을 보임. - 특히, 다운증후군 아동들은 다른 지적장애 아도엥 비해서도 운동발달이 늦은 편임. 예) 평균 24개월이 되어야 걸을 수 있고, 평균분포는 12~65개월로 폭이 넓음. - 지적장애 아동들은 약한 체력, 낮은 민첩성, 지구력 부족, 근육반응 지체와 협응의 어려움 등을 보임. 2) 인지적 특성 (1)기억 - 단기기억에서 저장되는 정보의 양이 일반아동과 비교하여 현저히 적음. - 장기기억으로 저장할 수 있는 기억전력을 사용하는 능력이 부족, 자극을 부호화시키는 과정에서 자발적인 기억전략(시연전략, 군집화 전략)을 사용하는데 어려움을 보임. (2) 주의..
지적장애의 정의 및 원인, 유형 1) 지적장애의 정의 - 지적장애(intellectual disability)를 판단할 때에는 인지적인 결함뿐 아니라 사회적응 능력의 결함도 함께 고려해야 함. - 미국 지적장애 및 발달장애 협회(AAIDD, 2010)와 DSM-5(APA, 2013)에서 제시하는 주요 특징을 살펴보면 다음과 같음 지적 가능성(intellectual funcitoning) 이 평군보다 현저하게 낮음 - 지적 기능성은 지능지수(IQ)로 흔히 표현되 며, - '현저하게'라 함은 지능검사에서 -2SD이하(70 이하)의 지능지수를 의미 적응행동(adaptive behaviors)에서 현저하게 제한을 보임 - 적응행동은 일상생활에서 생활환경에 적응하는 데 필요한 기술 - 개념적 기술: 언어와 문해 기술, 금전, 시간 개념 등 - ..
단순언어장애의 정의 및 단순언어장애아동의 언어적 특성 1) 단순언어장애(Specific Language Impairment: SLI)의 정의 - 언어에만 어려움을 보이는 장애로, 언어장애가 인지장애, 정각장애, 신경학적인 결함이나 자폐증에 의한 것이어서는 안 됨. - Leonard(1990)가 제시한 진단준거는다음과 같음. 첫째, 표준화된 언어검사에서 -1.255D 이하이고, 둘째, 비언어성 지능검사결과가 85이상이며, 셋째, 청력검사에서 이상이 없어야 하고, 넷째, 최근 중이염에 걸린 적이 없어야 하며, 다섯째, 신경학적인 이상이 없고, 여섯째, 구강구조 및 구강운동기능에 이상이 없어야 하며, 일곱째, 사회적 상호작용에 어려움이 없어야 한다. 2) 단순언어장애아동의 언어적 특성 (1) 의미 - 대부분 첫 낱말 습득이 느림, 평균적으로 23개월에 첫 낱말을..

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